විශේෂඥයින් අනතුරු අඟවන්නේ ශාරීරික දඬුවම් තහනම ආපසු හැරවීම දුෂ්කරව දිනාගත් ප්‍රගතිය ඛාදනය කරන බවත්, ගෝලීය බැඳීම් උල්ලංඝනය කරන බවත්, දරුවන් හානිවලට ගොදුරු විය හැකි බවත්ය.
බණ්ඩාරනායක ඇකඩමියේ නායකත්ව සහ මහජන ප්‍රතිපත්ති (BALPP) විධායක අධ්‍යක්ෂ, ශ්‍රී ලංකා අධ්‍යාපන සංසදයේ සම-නිර්මාතෘ සහ අධ්‍යාපන අමාත්‍යාංශයේ හිටපු ලේකම් ආචාර්ය තාරා ඩි. මෙල්, සන්ධිස්ථානීය ළමා ආරක්ෂණ ප්‍රතිසංස්කරණයක් ආපසු හැරවීමට රජය ගෙන ඇති පියවර පිළිබඳව දැඩි කනස්සල්ල පළ කරයි.
දරුවන් ආරක්ෂා කිරීම සඳහා වසර ගණනාවක ප්‍රගතියකින් පසු ශ්‍රී ලංකාව දැන් සිටින්නේ සන්ධිස්ථානයකය. පාසල් සහ ආයතනික සැකසුම් තුළ ශාරීරික සහ ශාරීරික නොවන දඬුවම් නීති විරෝධී කිරීමට උත්සාහ කළ දණ්ඩ නීති සංග්‍රහ (සංශෝධන) පනත් කෙටුම්පත ආපසු හැරවීමට රජය තම අභිප්‍රාය සංඥා කර තිබේ. මෙම ආපසු හැරවීම දශක ගණනාවක් තිස්සේ දරැවන්ට තැලීමට විරුද්ධව පෙනී සිටීම අඩපණ කරනවා පමණක් නොව, ගෝලීය සෞඛ්‍ය ආයතන නිසැකවම වළක්වා ගත හැකි යැයි සැලකූ හානියට දරුවන්ට නිරාවරණය කිරීමකි.
භයානක පියවරක් පසුපසට
මෙම ආපසු හැරවීම ප්‍රතිගාමී පියවරක් බව විශේෂඥයින් අනතුරු අඟවයි. හානිකර විනය පිළිවෙත් අපරාධකරණය කිරීම සඳහා පැහැදිලි ප්‍රතිපත්තිමය ගමන් පථයකින් පසු, පසුබැසීම ළමා ආරක්ෂාව දුර්වල කරන අතර සාක්ෂි මත පදනම් වූ ගෝලීය ප්‍රමිතීන්ට එය පටහැනිය. එය දරුවන් ප්‍රචණ්ඩත්වයට හා නින්දාවට ගොදුරු වීමේ අවදානමක් ඇති කරයි . එය කල් පවතින ශාරීරික හා මානසික හානියක් ඇති කරන බව ඔප්පු වී ඇති භාවිතයකි.
ළමා අයිතිවාසිකම් වලට එදිරි ජනප්‍රිය කතා
යෝජිත සංශෝධන වටා ඇති මතභේද උපුටා දක්වමින් ජනාධිපති අනුර කුමාර දිසානායක මෑතකදී ප්‍රකාශ කළේ නීති මහජන හැඟීම් පිළිබිඹු කළ යුතු බවයි. ප්‍රජාතන්ත්‍රවාදී පාලනය මහජන මතය අගය කරන අතර, ජනප්‍රිය ආකල්ප, ජාත්‍යන්තර සම්මතයන්ට වඩා පසුගාමී වන විට අවදානමට ලක්විය හැකි කණ්ඩායම් ආරක්ෂා කිරීම සඳහා අයිතිවාසිකම් පදනම් කරගත් ආරක්ෂාවන් නිශ්චිතවම පවතී.
ළමා ආරක්ෂණ නීතිය මෙහෙයවිය යුත්තේ සාක්ෂි සහ එක්සත් ජාතීන්ගේ ළමා අයිතිවාසිකම් පිළිබඳ සම්මුතිය යටතේ ශ්‍රී ලංකාවේ බැඳීම් මගිනි. අස්ථිර මහජන මනෝභාවයන් මගින් නොවේ.
ආයතනික සහයෝගය සහ ජාතික වගකීම
ළමා අයිතිවාසිකම් උල්ලංඝනය කිරීම් පිළිබඳ වාර්තා ඉහළ යාම පෙන්වා දෙමින් ශ්‍රී ලංකා මානව හිමිකම් කොමිසම (HRCSL) සංශෝධනයට දැඩි ලෙස සහාය දක්වා ඇත. ස්ථිර ජාතික ස්ථාවරයක් අත්‍යවශ්‍ය වේ: ශාරීරික හා අවමන් සහගත දඬුවම් තහනම් කරන බලාත්මක කළ හැකි නීති, අනිවාර්ය වාර්තාකරණය, ළමා සංවේදී පැමිණිලි යාන්ත්‍රණ, උපදේශන සේවා සහ මහජන අධ්‍යාපන ව්‍යාපාර මුල් බැසගත් සම්මතයන් වෙනස් කිරීමට රාජ්‍ය ආයතන ළමා ආරක්ෂාව සඳහා නායකත්වය දිය යුතුය.
ශාරීරික දඬුවම් දිගටම පවතින්නේ ඇයි?
ගෝලීය සාක්ෂි අතිමහත් වුවද, සංස්කෘතික සම්මතයන්, පරම්පරා අතර භාවිතයන් සහ ගුරු පුහුණුවේ හිඩැස් හේතුවෙන් ශ්‍රී ලංකාවේ පාසල්වල ශාරීරික දඬුවම් තවමත් පවතී. බොහෝ අධ්‍යාපනඥයින් විශ්වාස කරන්නේ දැඩි විනයමගින් ඇති කරන දිගුකාලීන හානිය නොදැන ඊට එකඟතාවය සහතික කරන බවයි.
“ශ්‍රී ලංකාවට දරුවන්ට පිටුපෑමට අපට නොහැකිය. මෙම සංශෝධනය ආපසු හැරවීම දුෂ්කරව දිනාගත් ප්‍රගතිය ඛාදනය කරනවා පමණක් නොව, භයානක පණිවිඩයක් ද යවනු ඇත. එනම් මහජන පීඩනය මූලික අයිතිවාසිකම් අභිබවා යා හැකි බවය. දරුවන් ආරක්ෂා කිරීම විකල්පයක් නොවේ .එය නීතිමය, සදාචාරාත්මක සහ සමාජීය අවශ්‍යතාවයකි.”
මෙම මානසිකත්වය වෙනස් කිරීම සඳහා ධනාත්මක විනය, ප්‍රජා සහභාගීත්වය, දෘශ්‍යමාන නීතිමය ප්‍රතිවිපාක සහ මානුෂීය ක්‍රමවලින් වඩා හොඳ ප්‍රතිඵල පෙන්වන ව්‍යාපාර පිළිබඳ අනිවාර්ය ගුරු පුහුණුවක් අවශ්‍ය වේ.
අභියෝග සහ විසඳුම්
අධ්‍යාපන අමාත්‍යාංශය ශාරීරික දඬුවම් තහනම් කරමින් චක්‍රලේඛ නිකුත් කර ඇතත්, බලාත්මක කිරීම දුර්වලව පවතී. පාසල්හි විශාල පන්ති ප්‍රමාණයන්, සම්පත් සීමාවන්, උපදේශන සේවා නොමැතිකම සහ “විනය පවත්වා ගැනීම” සඳහා සමාජ පීඩනය සමඟ ගැටුමකට යයි.
රජය ගුරු ධාරිතා වර්ධනය සඳහා ආයෝජනය කළ යුතුය, ශිෂ්‍ය-ගුරු අනුපාත අඩු කළ යුතුය, පාසල් උපදේශකයින්ට අරමුදල් සැපයිය යුතුය, සහ දෙමාපිය/ප්‍රජා සම්බන්ධතා වැඩසටහන් ක්‍රියාත්මක කළ යුතුය. චක්‍රලේඛවලින් පමණක් දරුවන් ආරක්ෂා නොවනු ඇත. පද්ධතිමය වෙනසක් සිදු කළ යුතුය.
ශ්‍රී ලංකාවේ ගෝලීය කැපවීම්
සංශෝධනය ආපසු හැරවීම ශ්‍රී ලංකාව ළමා අයිතිවාසිකම් පිළිබඳ එක්සත් ජාතීන්ගේ සම්මුතිය යටතේ ඇති බැඳීම් සමඟ සෘජු ගැටුමකට ඇද දමනු ඇත. ගිවිසුම් බැඳීම් ඉටු කිරීම සඳහා ශාරීරික දඬුවම් තහනම් කරන ලෙස එක්සත් ජාතීන්ගේ කමිටුව නැවත නැවතත් රාජ්‍යයන්ගෙන් ඉල්ලා ඇත. තහනම පවත්වා ගැනීම හෝ ශක්තිමත් කිරීම, ජාතික නීතිය මෙම කැපවීම් සමඟ පෙළගස්වන අතර ළමා අයිතිවාසිකම්වල සැබෑ ප්‍රමුඛතාවය පෙන්නුම් කරයි.
ප්‍රචණ්ඩත්වයේ පිරිවැය
පර්යේෂණ ප්‍රතිපල නිසැක ය: ශාරීරික දඬුවම් ආක්‍රමණශීලී බව, කාංසාව සහ මානසික අවපීඩනය වැඩි කරයි; ආත්ම අභිමානය අඩු කරයි; සංජානන සංවර්ධනය අඩාල කරයි; සහ දුර්වල අධ්‍යයන ප්‍රතිඵලවලට මග පාදයි. එය පරම්පරා ගණනාවක් පුරා ප්‍රචණ්ඩත්වයේ චක්‍ර පවත්වාගෙන යයි. ධනාත්මක විනය ක්‍රම – ප්‍රතිස්ථාපන සංවාද, පුහුණු කිරීම, හැසිරීම් මාර්ගෝපදේශනය – හානිකර අතුරු ආබාධ නොමැතිව වඩා හොඳ ස්වයං-විනයක්, සංවේදනය සහ පාසල් බැඳීම ඇති කරයි.
වෙනස් කළ යුතු දේ
ගුරුවරුන්ට ප්‍රායෝගික පෙර සහ සේවා කාලය තුළ පුහුණුව, උපදේශකත්වය, උපදේශකයින් වෙත ප්‍රවේශය සහ ප්‍රචණ්ඩ නොවන ක්‍රම අනුගමනය කිරීම සඳහා පැහැදිලි වෘත්තීය ආරක්ෂාවන් අවශ්‍ය වේ. භූමිකා නිරූපණය, සිද්ධි අධ්‍යයන සහ පසු විපරම් පුහුණු කිරීම සම්මත විය යුතුය. පාසල්වලින් ඔබ්බට, ශ්‍රී ලංකාවට තිරසාර මහජන ව්‍යාපාර, ශක්තිමත් අධීක්ෂණ පද්ධති සහ පාසල් ප්‍රතීතනය සහ ගුරු ඇගයීම් ළමා-හිතකාමී විනය ප්‍රමිතීන්ට අනුකූල වීම හා සම්බන්ධ කරන වගවීමේ පියවර අවශ්‍ය වේ.
ශ්‍රී ලංකාවට දරුවන්ට පිටුපෑමට අපට නොහැකිය. මෙම සංශෝධනය ආපසු හැරවීම දුෂ්කරව දිනාගත් ප්‍රගතිය ඛාදනය කරනවා පමණක් නොව, භයානක පණිවිඩයක් ද යවනු ඇත. එනම් මහජන පීඩනය මූලික අයිතිවාසිකම් අභිබවා යා හැකි බවය. දරුවන් ආරක්ෂා කිරීම විකල්පයක් නොවේ .එය නීතිමය, සදාචාරාත්මක සහ සමාජීය අවශ්‍යතාවයකි.
(මෙය ද ඩේලි මෝනිං විසින් ප්‍රකාශයට පත් කරන ලද සම්මුඛ සාකච්ඡාවක සංස්කරණය කර පරිවර්තනය කරන ලද අනුවාදයකි.)